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History Work, “In Search of Paradise…”

In the last history classes we were working with the base group in an activity about “Our Immigrants” that the teacher left on her blog. Down here are the links to the activities done.

Here is the link to the ThingLink collage about the characteristics of immigrants, their origins, their difficulties and the conditions they were in, and the different reactions people in USA had towards them.

https://www.thinglink.com/scene/1118920100896833540

 

Here is the link to the Piktochart Infographic about the most important aspects of our immigrant stories.

https://create.piktochart.com/output/34386352-infographic-about-our-immigrants

Reflexión Geografía

En la ultima clase de geografía estuvimos viendo un documental llamado “Which Way Home”, que se trataba de niños y adolescentes que trataban de cruzar la frontera a Estados Unidos desde sus países de origen. Nuestro profesor nos pidió que después de leer las paginas 150 a 153 del libro, hagamos una reflexión y la subamos a nuestros blogs.

En las paginas habla sobre los inmigrantes y de las razones por las cuales ellos migran hacia otros países. También habla sobre los procesos que cumplen los inmigrantes para llegar hacia otros países. Ademas habla sobre los refugiados y las diferencias que vienen con los inmigrantes en cuanto a como llegan a los países. El documental se centra específicamente en la historia de estos niños y en las razones por las cuales ellos desean cruzar hacia Estados Unidos.  Cuenta la historia de diferentes personas y lo que tienen que hacer para cruzar. En mi opinión, es una situación lamentable, debido a las condiciones de vida que tienen estos chicos. No me parece que este mal la política de Estados Unidos en no dejar entrar personas indocumentadas al país, pero es triste que estos chicos no tengan el derecho a tener una identidad y que tengan que pasar por todo esto.

 

Trabajo de Lengua | Relato de un Náufrago


En las clases de lengua estamos leyendo  “Relato de un Náufrago”, un libro de Gabriel García Márquez. En la última clase tuvimos que hacer un trabajo en grupos sobre este libro y una de las consignas era hacer un dibujo mostrando los diferentes animales que aparecen en la historia y que simbolizan. Yo trabajé con Santiago Guerrico, Felícitas de Simone y Federico San Lorenzo. Los animales que mostramos son el tiburón, la tortuga y las gaviotas. Acá está la foto:

Por si no se alcanza a leer lo que dice sobre cada animal en la foto lo dejo acá abajo.

Gaviota: Son aves que suelen encontrarse cerca del o en el mar. Para los marinos, significa que puede haber tierra cerca. Son animales que viven muchos años.

Tortuga: Son animales que suelen vivir 100 años o más. Luis Velasco encontró una tortuga en su noveno día en el mar, pensó que se trataba de una alucinación. Esto también le indicó que estaba cada más cerca de la tierra.

Tiburon: Son carnívoros, les atrae la sangre y los objetos brillantes o blancos. Son puntuales, todos los días a las 5 P.M., a Luis Velasco se le aparecían tiburones nadando alrededor de su balsa. También les atraen los animales pequeños, como los peces.

Actividad Geografía

  1. Los migrantes están en mejores condiciones que los refugiados. Los migrantes no corren un riesgo de vida ni llegan a un país extranjero obligados. Además, el país al que llegan no tienen la obligación de recibirlos. En cambio, los refugiados están obligados a desplazarse de su país y tienen un riesgo de vida inmediato. La ONU obliga a los países a recibir a los refugiados.
  2. La incidencia demográfica crea efectos económicos, políticos y sociales, el saldo migratorio, el mantenimiento de prácticas culturales por parte de los que llegan al país y la concentración urbana de origen migratorio.
  3. En los países de donde provienen los refugiados suele haber guerras o conflictos políticos o sociales. Esto hace que los refugiados tengan que migrar a otros países, ya que suele ser una situación de vida o muerte.
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  6. Los pueblos originarios mantienen su cultura a lo largo de los años a pesar de que los inmigrantes llegan con nuevas culturas. Debido a esto hay ciertas ceremonias en distintos días del año hechas por estos pueblos como la “Fiesta de la Pachamama”. Esto se relaciona con las culturas que mantienen los inmigrantes cuando llegan a distintos países.
  7. “Buenos Aires Celebra” festeja la cultura de distintos países en sus fechas importantes como el día de su independencia. Le trae a los Argentinos distintas culturas de distintos países para conocer más sobre ellos, los próximos países son Corea y Líbano.

Literature Activity

Today, in Literature, we were asked to work in pairs, I worked with Mati Campion, and to answer some questions from the teacher’s blog. Also, we had to include a drive in which we were working on Tuesday.

Here is the link to the drive.

Here are the answers:

We chose questions 1, 2, 4, 5 and 6.

1) The prologue has 14 lines because it is a sonnet, and all the sonnets have 14 lines. Also, another characteristic of the sonnets, is that the last two lines give the message of the sonnet, and they are called couplets. This two lines also can explain what the sonnet is about. Also, the couplets ryme with each other.

2) Lines 2 and 4, “Scene” and “Unclean”. Lines 5 and 7, “Foes” and “Overthrows”. Lines 6 and 8, “Life” and “Strife”. Lines 10 and 12, “Rage” and “Stage”. Lines 13 and 14, “Attend” and “Mend”.

4) “Star-Cross’d lovers” and “Death-Marked love”.

5) “Mutiny”, “Death”, “Blood”, “Foes”, “Death”, “Strife” and“Rage”.

6) “Households”, “Parent’s” and “Children’s”.

History Base Groups Activity

History activity

With the Base Groups, I am with Santiago Guerrico, Felicitas De Simone and Federico San Lorenzo, we had to do some activities that the teacher, Lenny Ambrosini, left on her blog. Here are the activities and down here the activities done.

1) Wilson’s diary entry

Dear diary,

              I am very stressed of what has happened. I can’t believe that no one thinks like me. America voted not to join the league of nations.

       Although I may agree with some reasons I still think that we should be part of the league, despite the fact that I understand the preoccupations of my people, I stick to the idea that it will bring a lasting peace.

      In my opinion, we should have entered the league because we would have had the peace that we all dreamt of. First of all, I had the idea of forming the league of nations, I also created the 14 points. Besides, we all have the same objective, no more European wars.

         I strongly believe that USA has to think again the decision of not getting involved in the league. Hope this problem is solved.

                        Write you tomorrow,

  Woodrow Wilson.

 

2)  Collage

https://www.thinglink.com/scene/1101577787845640194

We did the collage in “ThingLink” where we included text and images. Click the link to see it.

 

3) “Diamond 9” diagram

 

4) Human Sculpture

The picture shows how the League of Nations was more worried about their public image and their necessities, than people’s problems. The person in the middle (Nicolas Larralde) represents a balance and how the League of Nations saw the situation. The person in the left (Santiago Guerrico) represents the League’s public image and necessities and the person in the right (Felicitas De Simone) the people’s necessities. This shows how their own necessities and their public image weighed more than the people.

 

5) Rap

The League of Nations was an organization, with a lot of frustrations,

They sometimes succeeded, but they did not always get what they wanted and needed,

They helped many sick, poor and homeless people, they wanted everyone to be peaceful,

Although they seemed to do the right thing, the justice was not always everything,

They cared more about their image,

than the people’s necessities.

 

6) Map Bulgaria

“Boy” Activities

In the last 2 weeks in language we had been working in some activities of the book “Boy” by Roald Dahl.

My group is Mora Malenchini, Juana Navarro and Santiago Yezze, and we were asked to work in the chapter “A drive in the motorcar”.

First we made a reflection and a rap:

Then we made a bend diagram comparing the school in that time and the school now:

After the diagram we made a paper in which we explained 5 words of vocabulary, with drawings and with the definitions and also examples: