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The Fall of the House of Usher

In Literature we were reading The Fall of the House of Usher. Our teacher showed us a presentation where it explains the elements and techniques the writer uses to create the story,  it is an analysis of the story. She told us that anyone who wanted to post the presentation on their blogs could do it. I decided to post it.

Click here to go to the presentation or watch it down here.

Educación Tecnológica

Hoy en la clase de educación tecnológica seguimos hablando sobre los procesos que requiere una materia prima para llegar a un producto final y su producción, por ejemplo, la producción artesanal, que se hace a mano y la producción en serie, que es hecha por maquinas. En la producción artesanal se crean menos productos en mayor cantidad de tiempo, pero suelen ser de mayor calidad o en el caso de comida, mas ricos. En la producción en serie se crea una mayor cantidad de productos en, menor cantidad de tiempo y con menor costo, pero no es como lo artesanal. Después vimos lo que es un valor agregado. Es algo que se le suma al producto final, por ejemplo, supongamos que compro un libro y se me arruina una pagina, la editorial o librería me lo va a cambiar sin costo. O  si me compro unas zapatillas y se rompen los cordones, me van a otros nuevos. Eso es, resumido, todo lo que vimos en esta clase.

The Fall of the House of Usher

Today our Literature teacher, Pato Chujman, gave as an exercise about the book we read in class, “The Fall of the House of Usher”. The last exercise was optional and it consisted on finding an image which represented a quote from the story.

Quote: “The radiance was that one of the full, setting, and blood-red moon which now shone vividly through that once barely-discernible fissure…”

This drawing shows the moon appearing through the fissure of the House, the fissure is exaggerated, which in Literary Devices means Hyperbole, but I think it shows very good what the author describe.

La Adolescencia y la vida en la Sociedad a través del Tiempo

La profesora de Formación Etica y Ciudadana, Adriana de Franco, nos pidió que leamos la pagina 11 de nuestro libro y que con esa información completemos la tabla que dejo en su blog. Acá abajo esta mi tabla.

Período Histórico

Características de la vida infanto-juvenil

Antigüedad Clásica

-Hasta los 20 años permanecían en instituciones militares. Les fortalecían el cuerpo y la mente para la guerra.
-En Roma, a partir de los 16 o 17 años se los consideraban como adultos. Durante la juventud recibían educación moral y en leyes.

Edad Media y Modernidad

-No se reconocía un periodo especial de transición.
-Los niños iniciaban su vida social y compartían actividades con los adultos no bien adquirían cierta fortaleza física y se podían valer por sí mismos.

Contemporáneo

-Se entrena a los jóvenes para entrar al mundo del trabajo debido a la Revolución Industrial, se necesitaba mano de obra especializada.

-Se les enseñaba a los jóvenes lo que tenían que saber para ser adultos y también a cómo comportarse, ejemplo, matemáticas, alfabetización, comportamiento.

-Adolescencia como la conocemos hoy en dia.

Comparison Chart of Monocots And Dicots

Today on our Biology class we saw the differences between Monocots and Dicots, then we made a chart showing the differences using the information on our books and a presentation showed in class. Down here is the chart we made.

Features

Monocot

Dicot

Number of flower plants

3 or multiples

4 or 5

Roots

Branching Root System Fibrous roots

Tap Root System Long main root

Veins

Parallel

Net-like, branching

Shape of leaves

No Petiole
Straped shape/narrow

Have a petiole broad

Number of cots

1

2